تعرف على مواصفات امتحان العربي للشهادة الإعدادية ترم ثاني 2025

سوزان الجمال 

كشفت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، مواصفات امتحان مادة اللغة العربية، لطلاب الشهادة الإعداداية، بامتحانات الفصل الدراسى الثانى 2025، والمقرر انطلاقها 31 مايو 2025.

وأكدت وزارة التربية والتعليم، أن امتحان اللغة العربية يقيس نواتج تعلم الصف الثاني والثالث الإعدادي للمجالات الآتية:

مجال الكتابة التعبير الإبداعي – الوظيفي – الخط – الإملاء:

واختيار الفكر وترتيبها بصورة صحيحة والكتابة في موضوعات متنوعة إبداعية، ووظيفية مع مراعاة القواعد النحوية والإملائية وكتابة الحروف والكلمات والجمل العربية كتابة صحيحة واضحة.

وكتابة الكلمات والجمل كتابة صحيحة “الملالية”، ومجال القراءة والنصوص والتذوق الأدبي وفهم النص المقررة فيما جيدًا وفهم مضمون النص وتحليله ونقده وتفوق جماليات الأعمال الأدبية والاستمتاع بها واستخدام الألفاظ والجمل النصيحة والاستعانة بالصور الجمالية، ومجال التراكيب اللغوية والقواعد وتعرف التراكيب اللغوية والقواعد وإجابة الامتحانات.

ثالثا: الضوابط العامة للورقة الامتحانية على مستوى المرحلة: قويم التربوي ومستويات تحصيل الطرحة

وتكون أسئلة الورقة الامتحانية في حدود حدود المقرر الدراسي المستهدف وتتوزع الأسئلة على نواتج التعلم المادة، وفق الوزن النسبي لها وتتدرج الأسئلة في الورقة الامتحانية من السهل إلى الأصعب وتوازن الورقة الامتحانية بين المستويات المعرة المعرفية المختلفة، وتكون الأسئلة محددة وواضحة في صياغتها العربية. 

وشددت على أنه يجب أن تستوفي الورقة الامتحانية البيانات الأساسية، المرحلة – الصف – المادة – الزمن – الدرجة – الفصل الدراسي التاريخ وجودة تنسيق الورقة الامتحانية بما يضمن مقرونيتها، حجم الخط – نوع الخط – المسافات بين السطور السما وتقيس أسئلة الامتحان مقرر الفصل الدراسي الثاني وفق التوزيع الرسمي المعتمد من وزارة التربية والتعليم.

وتغطي في الدور الثاني مقرر الفصلين مع إعطاء نسبة 80% المحتوى الفصل الدراسي الثاني ويراعي في موضوعات التعبير أن تكون منطبقة مع ميول الطلاب واهتماماتهم، ومواكبة الطبيعة العصر وما يدور فيه من تقدم علمي وحضاري وفيها قدر من الحرية للطالب في اختيار ما يكتب فيه من بين الختيارات وفرصة الإظهار قدرة الطالب على التأمل والتفكير المتعمق، والتخيل، وانتاج الفكر، واختيار أسلوب عرضها، وترتيبها والربط بينها، والاستعمال التسليم للغة.

وتنظيم الكتابة وإجرائية في صياغتها بحيث يحدد – بدقة – المطلوب الكتابة فيه، وعدد الأسطر المطلوبة، والمعايير التي سوف تقدر الدرجة في صوتها ويراعي في تصحيح التعبير “وضوح الفكر وتنظيمها، وعددها – سلامة الأسلوب – سلامة اللغة وضوح الخط”. 

وأن تقيس أسئلة القراءة من الكتاب ذي الموضوع الواحد قدرة الطالب، على استنتاج العلاقات بين أحداث القصة وشخصياتها وخلفياتها الزمانية والمكانية واستخلاص النتائج والمغزى من القصة، واقتراح مواقف وتصرفات بديلة عما ورد في القصة واستنتاج إيحاءات بعض الألفاظ الواردة في القصة ودلالاتها وأن تقيس أسئلة القراءة متحررة المحتوى.

وقدرة الطالب على استنتاج الفكرة العامة أو استخلاص المغزي من النص وإبداء الرأي في بعض المواقف وربط الحقائق بعضها ببعض، وربطها بما يدور في المجتمع والتمييز بين الكلمات المتقاربة في معناها، أو استعمال مفردات اللغة وتراكيبها.