بث تجريبي
أرشيف الأخبار
المديريات التعليمية حددت إجراءات تسجيل استمارة الشهادة الإعدادية 2026 على منصة الشهادات العامة، وطلبت تجهيز المستندات المطلوبة مبكرًا؛ وتنطلق امتحانات الصف الثالث الإعدادي من 17 إلى 22 يناير 2026، مع إجازة نصف العام من 24 يناير حتى 5 فبراير 2026.
انطلقت موجة بحثية عن موعد صرف حافز المعلمين الشهري بقيمة 1000 جنيه عقب توجيهات صدرت بعد اجتماع متابعة للعام الدراسي الجديد، حيث أكد نص الإعلان بدء صرف الحافز من أول نوفمبر 2025 لمعلمي المدارس المشاركين فعليًا في العملية التعليمية، مع استثناء معلمي نظام الحصة.
وزارة التربية والتعليم تعلن أن امتحانات شهر نوفمبر 2025 لصفوف النقل تبدأ من 23 حتى 27 نوفمبر 2025 لجميع المراحل (من الصف الثالث الابتدائي حتى الصف الثاني الثانوي)، وتُعقد على مستوى الإدارات التعليمية بصيغة ثلاثة نماذج لكل مادة خلال الفترة الثانية من اليوم الدراسي، مع تغطية جميع الدروس المقررة منذ نهاية أكتوبر وحتى نهاية نوفمبر.
تم الإعلان عن آليات الحجز الإلكتروني لزيارة المتحف المصري الكبير وأسعار تذاكر الدخول والجولات الإرشادية، مع رابط الحجز الرسمي وإرشادات تعبئة البيانات وتحديد نوع التذكرة.
المديريات التعليمية حددت المستندات المطلوبة وخطوات التسجيل الإلكتروني لاستمارة الشهادة الإعدادية 2026؛ وسيُتاح رابط التسجيل قريبًا على منصة الشهادات العامة، فيما تبدأ امتحانات الصف الثالث الإعدادي من 17 حتى 22 يناير 2026، وتبدأ إجازة نصف العام من 24 يناير حتى 5 فبراير 2026.
تفقد محمد ابراهيم دسوقى وكيل وزارة التربية والتعليم بأسيوط يرافقه عبد الرؤوف النمر رئيس مركز ومدينة البدارى اليوم الاثنين 6 مدارس بقرية العقال البحرى…
دعت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، من خلال إدارة تنمية اللغة الألمانية واللغات الأجنبية، طلاب المدارس إلى تنفيذ نشاط لغوي تحت عنوان “أنا سفير…
المتحف المصري الكبير افتتح رسميًا يوم السبت 1 نوفمبر 2025، وسيبدأ استقبال الجمهور يوم الثلاثاء 4 نوفمبر 2025؛ وطلاب المدارس والجامعات يكثفون البحث عن طرق الزيارة وحجز التذاكر.
المتحف المصري الكبير يمكن الوصول إليه عبر مترو الخط الثاني ثم ميكروباص أو تاكسي من محطة الجيزة، كما يمر أمامه أتوبيس رقم 8 و900، ما يوفّر خيارات مناسبة لطلاب المدارس والجامعات عند استقبال الجمهور بدءًا من 4 نوفمبر 2025.
تامر شوقي يوضح أن أسباب تمسك الوزارة بنظام التقييم المستمر تتضمن انخفاض الحضور، تزايد دور الدروس الخصوصية، نتائج دراسات ضعف مهارات القراءة والكتابة والحساب (بنسبة تقارب 50%)، والاقتناع العلمي بأهمية التقييم المستمر، مع الإقرار بوجود مشكلات تحتاج علاجاً.
