قال الدكتور محمد البرماوي مراسل الإذاعة المصرية إن مصطلح “تعفن الدماغ” قد يبدو للبعض غريبًا في البداية، إذ يمكن لأي شخص سماعه أن يعتقد أنه مرض بيولوجي أو طبي يصيب الدماغ، لكنه في الحقيقة مصطلح حديث ظهر في عام 2024، أي أقل من عامين.
د. محمد البرماوي: إدمان الريلز والتيك توك السبب الرئيسي لانتشار «تعفن الدماغ» بين الشباب
وأضاف البرماوي أن هذا المصطلح ظهر نتيجة إدمان الشباب والطلاب على المحتويات السريعة والسطحية على مواقع التواصل الاجتماعي، مثل فيديوهات Reels على فيسبوك وإنستجرام، Shorts على يوتيوب، وتطبيق تيك توك، والتي اعتبرها أحد أكبر أسباب الإدمان الرقمي بين الشباب.
البرماوي: «تعفن الدماغ» توصيف غير علمي لحالة الخمول الذهني وضعف التركيز لدى الطلاب
وأشار البرماوي إلى أن من المنظور الإعلامي، يمكن تعريف “تعفن الدماغ” بأنه مصطلح غير علمي يُستخدم لوصف حالة من الخمول الذهني وضعف التركيز لدى الطلاب نتيجة الإفراط في مشاهدة هذه الفيديوهات السطحية.
د. محمد البرماوي: المحتوى الرقمي السريع وراء تراجع تركيز الطلاب والتحصيل الدراسي
أما من المنظور التربوي، فأوضح البرماوي أن الظاهرة تتجلى في تراجع التركيز والتحصيل الدراسي لدى الطلاب، نتيجة الاعتماد المفرط على المحتوى الرقمي السريع، خاصة بعد الاعتماد الكبير على التعليم الأونلاين منذ عام 2019.
كيف تقود الخوارزميات الطلاب للإدمان على المحتوى الرقمي؟
وأوضح البرماوي دور الخوارزميات في زيادة الإدمان الرقمي، قائلًا: “بمجرد البحث عن محتوى معين، يتم إظهار محتويات مشابهة بشكل تلقائي، مما يجذب الطلاب لقضاء ساعات طويلة أمام الشاشات، بل أحيانًا يلاحظ البعض ظهور إعلانات مرتبطة بما تحدثوا عنه حتى دون استخدام الهاتف، وهو ما يزيد الشكوك حول دور التكنولوجيا في المراقبة”.
كيف نكتشف إصابة الطلاب بتعفن الدماغ؟ علامات تحذيرية واضحة
وحول العلامات التي تدل على تأثر الطلاب بظاهرة “تعفن الدماغ”، قال البرماوي إنها تشمل ضعف التركيز والتحصيل الدراسي، الشعور بالتملل من العملية التعليمية، العزوف عن القراءة الورقية، تراجع مهارات الكتابة واللغة، الإقبال المفرط على المحتوى التافه، وتأثر الأطفال في سن مبكرة باستخدام الهواتف، وأكد أن هذه العلامات تظهر بوضوح بين طلاب المراحل الإعدادية والثانوية، وكذلك طلاب الجامعات.
كيف نحمي الطلاب من تعفن الدماغ؟ أدوار الأسرة والتعليم والإعلام
وعن طرق الوقاية والعلاج، أضاف البرماوي أن دور الأسرة ضروري جدًا، حيث يجب أن تراقب المحتوى الذي يشاهده الطلاب وتحدد أوقات استخدام الهواتف، كما أشار إلى أهمية دور المؤسسات التعليمية في العودة للاعتماد على الكتب الورقية وتنفيذ أنشطة تتطلب مجهودًا عقليًا وبدنيًا بعيدًا عن الشاشات، ولفت البرماوي إلى أهمية التوعية الإعلامية والتربوية، وعقد ندوات لتوضيح كيفية عمل الخوارزميات وتأثيرها على الطلاب.
كيف يقلل الطلاب من تأثير المحتوى الرقمي السلبي على مستقبلهم الدراسي؟
وأكد البرماوي أن تنمية مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب تشكل جزءًا أساسيًا من الحل، قائلًا: “يجب تشجيع الطلاب على انتقاء ما يشاهدونه وعدم الانسياق وراء الترندات، مع تدريبهم على القراءة العميقة والكتابة الصحيحة لتعويض التأثير السلبي للمحتوى الرقمي السطحي”.
وأضاف: “يجب أن يدرك الطالب أن مستقبله الدراسي وقدراته العقلية هي الأكثر تضررًا من هذه الظاهرة، وعليه محاولة تقليل متابعة الفيديوهات القصيرة واستبدالها بمحتويات تعليمية أو وثائقية”.
التقنين والتوجيه أفضل من المنع.. كيف يؤثر المحتوى السريع على تركيز الطلاب وتحصيلهم الدراسي
وحول جدوى المنع الكامل، أوضح البرماوي أن ذلك ليس حلاً عمليًا، مضيفًا: “الحل الأفضل هو التوجيه والتقنين، مع تحديد أوقات استخدام الهاتف، والمراقبة الفعلية، وإعطاء الأولوية للتعلم قبل استهلاك المحتوى التافه، خاصة أن الدراسة أصبحت مرتبطة بالإنترنت”.
وأضاف أن هناك علاقة قوية بين المحتوى السريع والتحصيل الدراسي، مشيرًا إلى أن الطلاب الذين اعتادوا على السرعة يجدون صعوبة في الجلوس لفترات طويلة داخل الفصل أو التركيز على الدروس التقليدية، مما يؤثر بشكل سلبي على فهمهم واستيعابهم.
كيف يواجه الإعلام الإدمان الرقمي بين الطلاب؟
أما عن الاستراتيجيات الإعلامية، فقال البرماوي: “من الضروري تقديم محتوى هادف وجذاب، وتطوير القنوات التعليمية الرسمية، بالإضافة إلى توعية الآباء والأمهات بخطورة الإدمان الرقمي المبكر، وتثقيف الطلاب بأن هذه الفيديوهات السطحية لا تقدم فائدة، وأن المستفيد الوحيد منها هو صانع المحتوى ومنصات التواصل الاجتماعي”.
وأشار البرماوي إلى أن ظاهرة “تعفن الدماغ” تُعد أثرًا من آثار الفجوة الرقمية، قائلاً: “المصطلح يعكس الفرق بين الاستخدام الواعي والاستهلاك غير الواعي للتكنولوجيا، ففي دول أوروبا تُستخدم التكنولوجيا لتنمية المهارات، أما في مصر فنحن نستهلك الإنترنت بشكل يفتقر للوعي، ما أدى إلى مرحلة الإدمان”.
وختم الدكتور محمد البرماوي حديثه بالشكر، قائلًا: “مصطلح تعفن الدماغ مهم لتسليط الضوء عليه، ونأمل أن تتبنى وزارة التربية والتعليم هذه المبادرة لعقد ندوات ومحاضرات للتوعية بخطورة هذه الظاهرة وتقليل الوقت الذي يقضيه أبناؤنا على الإنترنت وتوجيههم نحو المحتوى الهادف، لما له من تأثير مباشر على تحصيلهم الدراسي ومستقبلهم”.
