قال الدكتور عاصم حجازي، أستاذ علم النفس التربوي بكلية الدراسات العليا للتربية بجامعة القاهرة، في تصريحات خاصة لموقع “في الجامعة” إن شكل السناتر التعليمية والدروس الخصوصية شهد تغيّرًا واضحًا خلال السنوات الأخيرة، حيث أصبحت تعتمد على “البروباجندا” والتوسع في أساليب التلاعب النفسي واستخدام المؤثرات السمعية والبصرية كوسائل جذب للطلاب، بعد أن كانت مهارة وخبرة المعلم هي العنصر الأساسي للجذب في الماضي.
وأوضح أنه لا يمكن إنكار أن بعض التغيرات في منظومة الدروس الخصوصية تُحسب لها، مثل التوسع في استخدام وإدارة المنصات الرقمية، وهو ما جاء استجابة للتحولات في التعليم المصري والاتجاه نحو الرقمنة.
خبير تربوي: السناتر تطورت نفسيًا وتسويقيًا
وأشار إلى أن القاعات الكبرى أصبحت وسيلة أكثر جذبًا للطلاب الذين قد يقعون ضحية لبعض أخطاء التفكير والمغالطات، مثل اتباع ما هو شائع وما يفضله الأغلبية دون تقييم موضوعي، لافتًا إلى أن هؤلاء لم يتدربوا في المدارس على التفكير النقدي، ما يجعلهم أكثر عرضة للتأثر بالمؤثرات البصرية والسمعية والحشد النفسي.
وأضاف أن هذه القاعات تخلق حالة من الإثارة والحماس لدى الطلاب لا يجدونها غالبًا في المدارس أو في قاعات الدروس التقليدية، وهو ما يجعلها أكثر جاذبية بالنسبة لهم.
وفيما يتعلق بالتعليم الأونلاين، أوضح أن الدروس الخصوصية تكيفت مع رقمنة التعليم وأصبحت تُقدَّم عبر المنصات الإلكترونية، مؤكدًا أن الرقمنة ليست الوسيلة المثلى أو الوحيدة للقضاء على الدروس الخصوصية، بل إن الأمر يحتاج إلى خطة شاملة متعددة الجوانب، وربما يكون المطلوب هو “تقنينها” بدلًا من القضاء عليها.
وحول الفروق بين الوضع الحالي للدروس الخصوصية مقارنة بالسنوات الماضية، أكد أنها لا تضعف بمرور الزمن، بل تزداد قوة وصلابة، وتمتلك قدرة كبيرة على التكيف مع المستجدات في الساحة التعليمية.
وفيما يخص مجموعات الدعم المدرسي، قال إنها أخفقت إخفاقًا شديدًا، حيث إنها من حيث الإدارة والتنظيم وآلية العمل غير قادرة على منافسة الدروس الخصوصية المعتادة، وتحتاج إلى إعادة تنظيم وهيكلة بشكل أفضل حتى تصبح قادرة على المنافسة.
