12 سببًا لإلغاء كتيبات المفاهيم بالثانوية العامة والبكالوريا.. طرح الدكتور تامر شوقي، الخبير التربوي، تساؤلًا حول مدى استمرار الحاجة إلى كتيبات المفاهيم في امتحانات الثانوية العامة والبكالوريا، وذلك في أعقاب توجيه الرئيس عبد الفتاح السيسي بألا تخرج أسئلة الامتحانات عن محتوى الكتاب المدرسي والتقييمات والنماذج الاسترشادية.
وأوضح شوقي أنه في ظل هذه التوجيهات، أصبح استمرار الاعتماد على كتيبات المفاهيم محل تساؤل حقيقي بشأن مدى الحاجة إليها وجدواها، مشيرًا إلى أن الإبقاء عليها لم يعد مبررًا من وجهة نظره، بل قد يترتب عليه عدد من الآثار السلبية التي تتعارض مع الهدف الأساسي من الامتحانات، والمتمثل في قياس مدى إتقان الطالب للمحتوى الدراسي والتمييز بين مستويات التحصيل المختلفة.
12 سببًا لإلغاء كتيبات المفاهيم بالثانوية العامة والبكالوريا
وأضاف الخبير التربوي أن هناك عدة أسباب أخرى تدعو إلى عدم الإبقاء على كتيبات المفاهيم، من بينها:
عدم إتقان تفاصيل المواد الدراسية: تجعل كتيبات المفاهيم بعض الطلاب لا يتقنون تفاصيل المواد الدراسية، اعتمادًا منهم على وجود هذه المعلومات في الكتيبات.
التعارض مع نواتج التعلم: قد تتعارض كتيبات المفاهيم مع بعض نواتج التعلم في مواد دراسية تتطلب إتقان الطالب للمفاهيم دون تقديمها له جاهزة.
عدم تحقيق مبدأ تكافؤ الجهد: تساوي بين الطالب الذي بذل جهدًا في تعلم وإتقان أجزاء المادة الدراسية، والطالب الذي لم يبذل المقدار نفسه من الجهد.
اختلاف المعاملة بين الصفوف الدراسية: من غير المنطقي تزويد الطالب بكتيبات مفاهيم في صف دراسي معين دون إتاحتها في بقية الصفوف الدراسية، رغم أن أسئلة الامتحانات في جميع الصفوف ستأتي من الكتاب المدرسي.
إعداد كتيبات لجميع المقررات: من غير المنطقي إعداد كتيبات مفاهيم في كل المقررات الدراسية، سواء كانت تحتاج إلى ذلك أم لا.
تقليل الفروق الفردية بين الطلاب: من المهم أن تقيس الامتحانات الفروق بين الطلاب في مدى تمكنهم من محتويات المقرر الدراسي، بينما يقلل وجود كتيبات المفاهيم من تلك الفروق.
الاستغناء عنها بالتدريب على المنهج: مع تدريب الطالب على المنهج الدراسي والتقييمات المختلفة، لن تكون لديه حاجة إلى كتيبات المفاهيم.
صعوبات في الامتحانات الجامعية: الطالب الذي يعتمد على كتيبات المفاهيم في الشهادة الثانوية قد يواجه صعوبات فيما بعد في الامتحانات الجامعية التي لا تتيح له استخدام أي معينات خارجية.
إمكانية استخدامها في الغش: كثيرًا ما يضع الطلاب علامات على كتيبات المفاهيم، مما يحولها إلى أداة للغش.
عدم استخدام بعض الطلاب لها: لا يستخدم الكثير من الطلاب كراسات المفاهيم في الامتحانات، رغم إتاحتها لهم، بسبب أنها قد تكون مضيعة للوقت.
تكاليف الطباعة المتكررة: تغيير المناهج وتطويرها في سنوات متقاربة يجعل الدولة مضطرة إلى طباعة الملايين من كتيبات المفاهيم في جميع المواد الدراسية، دون أن تحقق أي جدوى ملموسة.
التعرض للتلف وإهدار النفقات: قابلية كراسات المفاهيم للتلف تكبد الدولة تكاليف كبيرة لإعادة طباعتها، دون أن يستفيد منها عدد كبير من الطلاب، في حين أن الأولى توجيه تلك النفقات إلى بناء مدارس وفصول جديدة أو تعيين معلمين جدد.
واختتم الدكتور تامر شوقي حديثه بالتأكيد على أن الوضع الطبيعي في الامتحانات هو اعتماد الطالب على ما حصّله من معارف ومعلومات ومهارات في المواد الدراسية المختلفة، للكشف عن الفروق الفردية بين الطلاب، مشيرًا إلى أن وجود كراسات المفاهيم قد يضر بمبدأ العدالة بين الطلاب في الامتحانات.
