قال الدكتور تامر شوقي، الخبير التربوي، إن الأسباب التربوية والعلمية وراء قرار وزارة التربية والتعليم، إن إلغاء أسئلة النصوص المتحررة بامتحانات الابتدائية والإعدادية، مؤكدًا أن القرار يستهدف مصلحة الطالب وتحقيق نواتج التعلم بشكل أكثر واقعية وعدالة.
وأشار الدكتور شوقي أن إلغاء أسئلة النصوص المتحررة بامتحانات الابتدائية والإعدادية، وأسئلة النصوص المتحررة، رغم أهميتها في قياس الفهم العميق، لا تتناسب مع الخصائص العمرية لطلاب المرحلتين، خاصة في ظل قصر زمن الفصل الدراسي، وكثرة التقييمات، وعدم توافر الوقت الكافي لتدريب الطلاب على هذا النوع من الأسئلة بصورة تحقق تكافؤ الفرص.
إلغاء أسئلة النصوص المتحررة بامتحانات الابتدائية والإعدادية
وأوضح الخبير التربوي إلى أن القرار يسهم في تخفيف الضغوط النفسية والأعباء المعرفية عن الطلاب، لافتًا إلى أن إلزامهم بنصوص خارج المنهج كان يؤدي إلى التشتت بين المقرر الدراسي ونصوص إضافية يصعب استيعابها في الوقت المتاح.
وتابع أن التركيز على نصوص وموضوعات الكتب المدرسية يساعد الطلاب على ترسيخ المفاهيم الأساسية، خاصة أن المرحلتين الابتدائية والإعدادية تمثلان مرحلة تأسيس في بناء المهارات اللغوية والمعرفية، مؤكدًا أن ربط الامتحانات بالمحتوى الدراسي يعد الوسيلة الأنجح لتحقيق نواتج التعلم.
وأكد الدكتور شوقي أن إدراج النصوص المتحررة كان يدفع بعض الطلاب إلى إهمال أجزاء من المنهج، إلى جانب زيادة الاعتماد على الكتب الخارجية، وهو ما يتعارض مع فلسفة التعليم الجديدة التي تستهدف الاعتماد على مصادر التعلم الرسمية.
وأشار إلى أن إلغاء هذا النوع من الأسئلة يسهم في الحد من التفاوت في مستوى الامتحانات بين الإدارات التعليمية والمحافظات، كما يساعد أولياء الأمور والطلاب على إدراك أن التقييمات الأسبوعية والشهرية مرتبطة بشكل مباشر بالامتحانات النهائية وأكثر فائدة تعليمية.
وشدد الخبير التربوي على أن قياس المستويات العليا من التفكير لا يقتصر على النصوص المتحررة، بل يعتمد بالأساس على جودة صياغة الأسئلة وربطها بعمق بمحتوى المنهج الدراسي.
وفي السياق ذاته، أكد مصدر مسؤول بوزارة التربية والتعليم والتعليم الفني أن الوزارة وجهت المديريات التعليمية بإجراء تعديلات على أسئلة امتحانات اللغة العربية لصفوف النقل بالمرحلتين الابتدائية والإعدادية، تتضمن إلغاء أسئلة النصوص المتحررة نهائيًا.
وأوضح المصدر أن الامتحانات ستعتمد فقط على محتوى كتب الوزارة وكتب التقييمات الرسمية، بهدف ضمان توافق الأسئلة مع ما يتم تدريسه داخل الفصول، ومنع الاعتماد على مصادر غير معتمدة.
يُذكر أن نظام التعليم الجديد 2.0، الذي بدأ تطبيقه منذ العام الدراسي 2018-2019، كان قد اعتمد النصوص والقراءة المتحررة في امتحانات اللغة العربية، من خلال تقديم نصوص يطلع عليها الطالب لأول مرة داخل لجنة الامتحان، بهدف قياس الفهم والاستيعاب بعيدًا عن الحفظ، إلا أن التطبيق العملي أظهر الحاجة إلى إعادة النظر في هذا الأسلوب بما يتناسب مع المراحل العمرية المختلفة.
